小学语文常用修辞手法：比喻的修辞作用和运用原则

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小学语文常用修辞手法：比喻的修辞作用和运用原则

　　一、修辞作用

　　(一)用来刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征，给人以深刻的印象。运用这类比喻时，大多着眼于主、客体之间外部形态上的相似。如：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。

　　(二)用来说明事理。运用这类比喻，大多着重于主、客体内部性质上的联系。如：(文章)太做不行，但不做，却又不行。用一段大树和四枝小树做一只凳，在现在，未免太毛糙，总得刨光它一下才好。但如全体雕花，中间挖空，却又坐不下来，也不成其为凳子了。

　　二、运用原则

　　(一)要贴切：一方面是指客体与主体之间确有共同之点——或者某方面的外部特征、形态类似，或者某一内部特征相仿;

　　另一方面是指主体与客体之间的情味、色彩必须协调。违背了以上的原则，就是不恰当的比喻，

　　比如：

　　(1)出现在我面前的，是一位娇小的姑娘，胖乎乎的、圆圆的脸庞，一头秀发瀑布似的向后梳着。听说采访她，得满脸通红。

　　(2)机器隆隆响着/含着我心跳的韵律/像一首动人的催眠曲

　　(二)注意创新。那些招之即来的比喻，往往也是较缺乏光彩的。只有那些生动贴切、想象新奇，发人所未发，给人以联想的比喻，才是成功的、有表现力的，如：工人们背后议论：“新来的赵厂长，这人——不赖!”王栓说：“敢是!这人心里没假。他的心是一块阳泉炭，划根火柴就能点着，烧完了是一堆白灰。”

　　但是，如果故意标新立异，也常常造成比拟不伦，弄巧成拙，下面就是这样的例子：

　　(1)呵，沙漠中的绿洲啊，你静静地安卧着，犹如绿色的梦永远把你笼罩。

　　(2)听到这个消息，我心中顿时好像爆炸了一颗原子弹。以令人难以想象也无法理解的现象作喻体，也就丧失了比喻的意义。

　　(三)要通俗、形象。一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理，下面的例子，就违反了这一原则：

　　(1)明净的末名湖犹如一面照妖镜。

　　(2)红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。

　　(3)这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。

　　[区辨]“像”、“仿佛”、“似的”的非比性有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句，如以下的几种情况：

　　(1)对两种事物作具体比较的。小玲长得像她妈妈。

　　(2)单纯的想象。读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。

　　(3)表示猜度的句子。我觉得这人好像面熟。

　　(4)表示举例。这样的事情很多，像……

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