2021年初三化学期中考试反思500字2篇

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　　诊断后有反思，才会有进步，反思后才能知道自己在这段时间的优缺点，才能更好补漏，那么同学们知道反思要怎么写呢?以下就是小智为您整理的2021年初三化学期中诊断反思500字2篇，希望对大家有帮助。如果想领取中诊断题、一模、二模等试题资料，您可以添加康康QQ号：493924147，即可免费领取资料哦。

2021年初三化学期中诊断反思500字2篇

　　篇一：

　　通过过这次诊断，我发现了自己很多的不足。

　　首先，在基础部分的学习不扎实，对课本的概念理解不透彻。针对这点，在接下来的学习中，我会务实基础，认真吃透课本，不再犯次错误。其次，是在理解的基础上对知识的记忆。课本上的化学方程式及其反映条件、各种试验，我都会加强记忆，以后不因为记忆而丢分。接着，是对题目的理解，我今后会认真审题，立足题目，运用所学知识，去解决问题。并加强，不犯失误。在答题上，会综合所学知识，发挥自己的较好水平我认识到我有一下知识仍需巩固。

　　1、要在掌握常见常用的化学元素符号的基础上，学习常见的单质和化合物。要区别元素符号和单质的概念意义上的不同和联系。

　　2、具体学习1——4章涉及的物质的化学式。孩子感到困难的是元素符号和原子个数不好记忆，要帮助孩子发现一些规律，如常见的9个原子团、五大酸、一些盐、一些碱、一些氧化物。

　　3、在实验中学习化学式。把实验药品拿到课堂上或在实验室中学化学式。要求孩子观察药品的物理性质(颜色状态)，这种强烈的直接的刺激感官，孩子爱不释手，此种方式孩子较容易学化学式。有少数孩子记忆不准确，再反复观摩学习。

　　4、通过化合价的学习来指导掌握化学式。化合价有正价和负价，化合物里化合价代数和为零，原子个数与化合价关系密切。

　　5、遵循循序渐进的原则，采用分散——集中——分散学习方式。不宜一开始就集中学习化学式，孩子会失去信心，宜分散到练题讲新课中来学习。每章结束后集中复习、检测。每章的化学式、化学方程式在每章小结时一个一个力争突破学习它。

　　6、1——4章化学式。分成单质、化合物两大类学习，既可以加深对单质化合物概念的理解，又可以牢固地把握。采用对化学式的进行抽问、检测、诊断，纠正错误，巩固知识。反复学习

　　总之，这次没考化学，我很遗憾，不过以后我会继续努力。

　　篇二：

　　期中诊断后，通过对所教班级成绩的分析及对试题的分析，对自己的教学工作反思如下：

　　一、对孩子的思想工作做得不到位

　　1班和2班相比，1班的较好学生生比较多，每次诊断优异几乎都出现在1班，但是，这次较优异得主竟是2班的吴栋锋同学，考取了49分，漏填一个空，失去一分。该同学学习非常认真，态度端正，学习过程中从不放过任何可疑之点，总爱问个明白。而1班的同学却非这样，自以为学得不错了，上课时听课不够认真，教学中我也读这样优秀的孩子过高估计，对其烦的错误没有及时纠正，对于一些态度比较浮躁的同学也没有及时了解情况，并做好思想工作。在今后的教学工作中，要善于发现孩子的问题，多深入孩子中了解思想的变化，做好思想工作，强调态度决定一切。

　　二、进一步强调认真审题，培养良好的做题习惯。

　　试题15题的第2问，让写出能与LiOH发生复分解反应的化学式，有一部分孩子因写了LiOH与盐发生反应的化学方程式而失分;19题的1问，向盛有少量CaCI2溶液的试管中滴入酚酞试液，溶液无明显变化，结论"CaCI2溶液不能使酚酞变色"，这样说不错，但在这一题中是不恰当的，因为此题是探究石灰水中的Ca2+、OH-、H2O;是哪种微粒使酚酞试液变红。回答不符合题意而失分。其实，平常的诊断中这样的`情况也时而出现，关键是孩子定势思维，总想按以前做类似题的思路去解题，而不是根据自己所学的理论知识、分析问题的方法等，按照相关人员的要求，相关人员的意思去做题，当下发试题时，看到错了，或根据老师的提示才恍然大悟，为之失分而叹息，而后悔。现在试题好多考查到了孩子的细心程度、灵活程度。在今后的教学工作中应加强认证身体，灵活思维训练，培养良好的解题习惯，努力保证孩子不会因此而失冤枉分。

　　三、化学方程式的书写抓得不到位

　　化学方程式是一个非常重要的化学用语，根据一个化学方程式可以获得好多信息。化学方程式的书写也是中招诊断经常考查的内容。上一学期每节课的前几分钟，我都要提问孩子一些概念或板演一些化学方程式，收到了良好的教学效果。这一学期对孩子也是这样要求的，但是，因为急着复习赶课，没有坚持，只是孩子对20小题失分较高。当然，此题也考查到了孩子的发散思维能力，答案不先进，这也是中招试题考查的一个趋向，这也是教学中对孩子思维能力培养的一个重中之重。我们常说，坚持就是胜利，亡羊补牢犹未晚，在后半学期的教学中，我将继续坚持抓好化学方程式的书写工作。

　　四、有一定难度的经典性的题仍是失分的重点

　　在评讲试题的过程中，对于反应前后溶液质量的变化体，除杂提，求纯度的题等，仍有好多同学要求讲，其实这些常考查的经典性的题不知讲了多少遍了，包括解题的基本思路和解题的技巧等，孩子仍出错，不会方法。我感觉到自己一遍一遍的讲解是无效的，孩子的听讲也是无效的，到底采用什么样的教学方法才较有效呢?才能面向一切孩子呢?我努力在教学中探索。我想在教学中多听一些不懂的，没听会的同学的困惑或他们的讲解应该好一些吧。

　　五、对中等孩子的学习抓得不到位

　　通过我校成绩与一中孩子的总分与化学成绩的对比发现1、2班前几名孩子的总分与一中孩子相比不差上下，甚至比一中孩子好一些，化学成绩也是如此。但是，往下看中间一部分孩子的成绩与一中孩子相比就有一定差距了。中等生的潜力是不可忽视的，在教学中我对中等生的思想、学习等方面抓的不是很到位。实验操作诊断已结束，教学中应抽出更多时间去了解这些孩子，关心这些孩子，督促、鼓励这些孩子，尽力帮助他们有更大的进步。

　　期中诊断反映出来的问题，也许不仅是以上所写到的，但是把发现的问题在教学中逐一解决，我想自己的教学应该有所进步。

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