2020年广东高考3+1+2模式怎么选

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2020年广东高考3+1+2模式怎么选

　　一是将普通高中学业水平诊断分为合格性诊断和选择性诊断两种。

　　合格性诊断成绩一考两用，既作为孩子毕业和高中同等学力认定的主要依据，也作为春季高考招生的依据之一。选择性诊断成绩计入高考总分，作为普通高校夏季高考招生录取的依据之一，仅当年我省夏季高考的考生参加，一年考1次，成绩当年有效。

　　二是大力推进普通高中孩子综合素质评价。

　　内容主要包括孩子思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5个方面，普通高中学校要将经过一定程序认定的孩子综合素质评价信息统一导入省的信息管理平台。招生高校要制定孩子综合素质评估及使用办法，优先公布。

　　三是将本科高校诊断招生和专科高校诊断招生适当分开，分夏季高考和春季高考两类。

　　本科高校诊断招生主要安排在夏季进行，诊断科目按“3+1+2”模式设置，“3”为全国统一高考的语文、数学、外语，“1”由考生在物理、历史2门中选择1门，“2”由考生在思想政治、地理、化学、生物学4门中选择2门。高考总成绩750分，其中“3”和“1”直接采用卷面分，共550分;“2”实行等级赋分，各100分，起点赋分30分，划分为A、B、C、D、E5个等级。

　　对于选考科目，招生高校要分专业组在物理、历史2门科目中提出1门科目要求，在思想政治、地理、化学、生物学4门科目中提出不超过2门科目要求。孩子的选考科目须完全符合高校提出的选考科目要求才能报考，同时，其对应的合格性诊断科目必须合格。招生高校按物理、历史分别编制招生计划、分开投档录取。省招生办按照“院校专业组”方式实行平行志愿投档。具体志愿填报方式和投档录取模式2021年上半年公布。

　　四是深入推进高职院校分类诊断招生改革。

　　高职院校诊断招生主要安排在春季进行，实行“文化素质+职业技能”的评价方式，面向普通高中学员、中职学校学员、初中学员三类不同的孩子群体：普通高中学员报考高职院校，文化素质使用普通高中学业水平合格性诊断成绩，参加职业适应性诊断;中职学员报考高职院校实行“3+专业技能课程证书诊断”，将逐步建立中职学校学业水平诊断制度和孩子综合素质评价制度;初中学员报考高职院校将逐步采用中考成绩和高职院校自主诊断方式。

　　省教育厅同时公布了思想政治等4门高中学业水平选择性诊断等级赋分方法。等级赋分方式是，将考生某选择性诊断科目的卷面分转换为A、B、C、D、E5个等级，按一定比例转换为一分一档的等级分，起点分为30分，转换后考生在该科目中的成绩排序不变。

　　据了解，国家根据“统筹规划、试点先行、分步实施、有序推进”的原则，2014年上海、浙江作为先进批试点省市，2017年北京、天津、山东、海南作为第二批试点省市分别启动高考综合改革。经批准，广东、河北、辽宁、江苏、福建、湖南、湖北、重庆等8省市作为第三批启动高考综合改革省份。我省现行的高考方案在维护教育公平，选择合格人才和实施素质教育等方面发挥了积极作用，但仍存在着一些有待改进的问题，特别是唯分数论影响孩子全面发展，一考定终身使孩子学习负担过重等问题，难以适应孩子全面发展、个性发展和健康成长的需要，深化高考综合改革势在必行。

　　为贯彻落实党中央、国务院的重大决策部署，省委、省政府高度重视，把高考改革列入重要议事日程。省委、省政府主要领导多次对我省高考工作作出批示指示。分管省领导多次深入基层先进调研，多次专门听取汇报，提出明确要求。省教育厅通过到省内外广泛开展调研，充分借鉴先进、二批试点省市高考综合改革成功经验，按照教育部统一部署，与同期启动改革的其他7省市保持密切沟通。同时，通过成立相关人士咨询委员会充分论证，发放1万多份问卷广泛调查，开展风险评估等，广泛听取了省直有关部门、各级教育行政部门、高中学校校长和教师代表、孩子及家长代表、大学校长和招生办主任、人大代表和政协委员的意见和建议，经过第三方风险评估，按程序分别报省重大民生领域改革专项小组、省委教育工作领导小组会议、省政府常务会、省委常委会会议审议通过，由省人民政府报教育部备案同意，以省政府名义正式印发实施。

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