2018年高一历史期末考试后感受作文2篇

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　　不知不觉，期末诊断已经在我们忙碌的复习中结束了，那么同学们这次的诊断考的怎么样呢，而在诊断结束后，同学们就要对自己的成绩做一下反思和总结，下面就是小智为大家整理的2018年高一历史期末诊断后感受作文2篇，希望对同学们有帮助。

2018年高一历史期末诊断后感受作文2篇

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　　篇一：

　　上周刚刚进行了期末考，经过这次诊断后我进行了反思，总结出以下几点希望在以后的诊断中能不断改进。

　　一、诊断卷看似简单，没有难度特别高的题目，但每一个问题的思考量都很大，还有个别题目虽是考查重点内容，但设问比较偏，以至孩子答题时失分点多，正确率不高。

　　二、主观上，孩子学习的自觉能动性不够，没有很好地掌握学过的知识点。甚至，停留在开卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以过关的观念上。这也是诊断不理想的重要因素。

　　针对以上问题，下阶段我在九年级教学工作准备做好如下几点：

　　一、抓好进度，在教授新知识的时候注重教学方法，在平时多加强审题的训练，围绕问题，寻找知识的落脚点。开放性试题的命题依据及答案取向是以教材为导向的，教会孩子在解题时必须以教材为基础，以问题为中心向教材求索，寻“根”问宗，找出解答问题的相关历史知识，切忌随心所欲，想答什么就答什么。

　　二、注重对孩子发散思维的培养。正确运用发散思维是解答开放性试题较为重要的思想武器。这就要求孩子平时多注重时事政治，多看、听新闻，多读书，借助课外知识对课本有进一步的把握。平时的点滴积累和不断的锻炼，持之以恒地坚持才会硕果累累。

　　三、教会孩子抓住规律性的知识，举一反三，进行知识迁移。

　　四、强调虚心听同学的发言和老师的总结，不断的进行反思。

　　五、通过这次月考对我个人的素质也提出了更高的要求。讲课要有吸引力，让孩子时刻关注老师，关注课上知识，不断思考问题。特别是每一个问题的设计，都要深思熟虑，考虑到孩子的水平,而不能草率地提问，没有任何的价值。老师的思考能点燃孩子的学习愿望。老师的思考能激发孩子对书籍的不可遏止的向往。这就要求我要不断的给自己“充电”。

　　总之，在以后的教学中，我会一一注重以上问题，逐步让孩子适应我的教学方法，我也要适应他们，形成和睦、融洽的课堂气氛，并扭转孩子“开卷考，只要了解知识点在什么地方就可以”的错误观念。师生共同努力，勇敢的接受一次又一次的挑战。