2019年上学期的期末诊断过后,同学们要及时做好反思哦,反思过去所学的知识,就是为了之后更好的学习,那么下面就是小智特意为同学们整理的2018年高二地理期末诊断反思作文800字,希望对同学们有帮助。>>>>2018年高二期末诊断反思作文800字汇总
2018年高二地理期末诊断反思作文800字
注:以上图片来源于网络,如有侵权,麻烦联系删除。
经过一年多的摸索、探讨与实践,我们认为地理课改首先要解决好以下几个方面的问题:把握好课标,使用好教材;激发孩子学习地理的兴趣,积极引导、鼓励孩子学习;把课堂交给孩子,让孩子成为课堂的主人等;以下是我们的具体做法:
1、认真研读和领悟高中地理课程标准
高中地理课程标准是编写地理教材的依据,各种版本的教材无一不是是围绕课程标准编写的。对于课标无论是教材的编者,还是教材的使用者,都有各自的理解。我们觉得新课程标准要求不具体,讲多深、讲多少,很难把握。新课程地理教材正文简短,有的只有几句,许多知识点到为止,留给教师发挥的余地过大(变相地加重了教师负担);针对正文篇幅小、弹性大的特点,我们备课组的几位地理教师每周都坚持集体备课,统一要求,集体讨论(讲哪些、讲多深、怎么讲);利用教材素材理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及规律,同时紧密结合实际,寻找生活中的一些和地理知识相关的案例,帮助孩子理解并掌握有关的原理等。
2、及时对所学知识点进行梳理
由于初中阶段地理不作为中考科目,孩子对地理的学习根本就不重视,造成地理基础非常差,进入高中后普遍感到地理难学,而且地理知识缺乏系统性,比较零散,许多老师说:地理新课程教起来困难,孩子学起来更困难。针对知识缺乏系统性、零散的情况,上课时我们利用第二教材帮助孩子了解三维目标和对课文内容进行概括,教师每上完一节课要进行课堂小结,每学完一个单元也要进行小结,及时对所学知识点进行梳理归纳,把一些陈述性知识变成生成性的知识,让知识开花结果。
3、在教学过程中营造良好的师生关系
现代教育心理学指出,孩子主体作用的发挥与课堂环境有着密切的联系,教师要积极鼓励孩子参与教学活动,并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围,这是孩子发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中,孩子的大脑皮层活动处于较大程度的兴奋,孩子的学习热情被激发,思维的火花被点燃。为此,我们在点拨评价的同时,有意识地对孩子施以情感诱导,给予必要的关怀、勉励、尊重和理解,培养孩子积极表演的信心和热情,从而激发孩子的求知欲望,发挥学习的主体作用。