二年级上册教学反思

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　　反思， 回头、反过来思考的意思。现在的反思意为自我反省，比如诊断后，老师叫孩子写的“反思”，大体意为对自己的诊断所作出的评价以及对以后学习方法的修改。下面是为大家带来的二年级上册教学反思，希望对大家有帮助。

二年级上册教学反思

　　走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂.主体意识,创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染.我曾兴奋地说,新课程真好.新课改在万州已有两岁了,如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”,那课改在万州就值得思考了.可喜的是,在万州区教科所的引领下,在各级教研室的组织实施中,我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机,构建教学以真的精彩.我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!

　　反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?

　　记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在乎什么,孩子就发展什么.”

　　(一)给孩子一个“情感的课堂”.

　　1、一个语文教师应该让孩子觉得极富“激情” 在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”.一个没有激情的教师,如何能调动孩子的情感,能让孩子充满热情地学习?展现给孩子一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!

　　2、尊重“需要”,注重“激趣”.

　　通过多种方式在教学过程中激发孩子学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛.为了激发孩子的学习兴趣,我在教学《只有一个地球》这篇课文时,我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与孩子一同欣赏,当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试.“激趣”极大地调动了孩子的主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”.

　　3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”.

　　“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,孩子才会在教师的点拨下进入课文佳境.

　　(二)给孩子一个“交流的课堂”.

　　以前的语文课堂,孩子只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”.我们要还给孩子一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”.

　　(三)给孩子一个“开放的课堂”.

　　1、让孩子去“展示自己”.

　　“教学不仅仅是一种告诉,更多的是孩子的一种体验、探究和感悟”.

　　给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈.课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台.是孩子健康成长的地方.孩子的潜力是无限的,关键在于教师是否给了孩子足够大的平台.孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”.这一直以来都是教学的难点,教师让孩子们自己思考,竟得出了这样的答案： 对于“乌”的理“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了.

　　对于“喝、渴”的区别,孩子这样说：“喝水”要用口喝,而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁.

　　2、注重实践,多方面实践感悟语言.

　　叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子.那么,利用好例子教给孩子学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,孩子的能力才能不断巩固、提高.基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给孩子阅读.在教学《墨梅》后,引领孩子阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗,使孩子们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,而且无形中又积累了许多古代诗歌.另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到较肥沃的草地上去尽情享受!教师让孩子通过“说”和“读”把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮.

　　3、在生活中学语文.

　　“让语文走进生活,在生活中学习语文”.一直以来,有意识地引导孩子在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近.这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习.“在生活中”的教学实验就很好的证明了这一点.大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们的地方.抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在.

　　(四)给孩子一个“感悟的课堂”.

　　1、把人家的情感变成自己的情感.

　　《桂林山水》描写的是“南国风光”,如何让孩子去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示美丽榕树,而后,引导孩子把自己美丽的家乡介绍给大家.孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动.

　　2、把人家的语言变成自己的语言.

　　3、把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事.

　　每一篇文章都有值得我们和孩子共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的.我们要引导孩子在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟人生,“把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事”!

　　我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!