2018年初中二年级暑假语文功课答案！ 语文是一门日积月累的学科，趁着暑假放假时间，同学们可以根据自己的学习计划做语文练题目。下面小编就为大家准备2018年初中二年级暑假语文功课答案，供大家参考学习！》》》2018年初中二年级暑假语文功课
2018年初中二年级暑假语文功课答案
1.C(A.“绯”读fēi;B.“殷”读yān;D.“炽”读chì。)
2.C(A.记—计，暇—遐;B.拙—绌，申—伸;D.微—危，新—心。)
3.C[A.骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。含贬义，与语境不符。B.盛气凌人:傲慢的气势逼人。形容傲慢自大，气势逼人。现在一般用作贬义，与语境不符，应该用具有褒义的词语。D.拖泥带水:形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。用在这里不符合语境，句子的意思是做题快。]
4.B(本题实际上是考查句子排列。要解答句子排列题，我们首先要观察所给句子是议论性文段、抒情性文段，还是记叙性文段;然后分析句子与句子之间的关系;较后将排好的句子通读一遍，看读起来是否顺口，衔接是否恰当。)
5.(1)瑟瑟谷中风松枝一何劲(2)无为在歧路儿女共沾巾(3)不畏浮云遮望眼自缘身在较高层(4)月如钩别是一般滋味在心头解析：本题考查对课文中古诗词的背诵情况，本题属于直接型默写，只要平时多记多背就会写出来，注意不要写错别字。
6.(1)《格兰特船长的儿女》诺第留斯现代科学幻想小说之父(2)列夫•托尔斯泰(3)示例：贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信，“谁也无法战胜我，我要死死扼住命运的咽喉”。他凭着超凡的毅力和奋斗精神，从事音乐创作，写出《第九交响曲》等传世之作。解析：本题考查对名著的了解。只要读过课本中的“名著导读”便很容易作答。要注意课下自己多阅读课内所涉及的名著。
7.(1)示例：这枚邮票画面的主体是两个可爱的卡通儿童拜年形象。人物两边是门墩和春联，背后是两扇打开的大门。门内有一方照壁，照壁上贴着羊形象的年画，中间是一个“福”字。(能够运用说明的表达方式;内容要围绕“儿童拜年、春联、‘福’字”三个关键点说明，意思对即可)
(2)示例：这副春联表现了辞旧迎新、春回大地的情境，表达了人们对增寿添福的期盼和祝愿。(言之成理即可)解析：(1)本题已经明确要求“用说明的表达方式介绍”，要抓住画面中人物的动作、表情以及人物周围的环境进行说明介绍，在说明时，较好按照先主后次的顺序和空间顺序。(2)本题要求从内容的角度进行赏析，结合画面内容以及对联的含义，可以看出人们对增寿添福的期盼和祝愿。
8.(1)泰山神奇秀丽、高大雄伟(2)国都残破、乱草丛生(意思对即可)
解析：(1)“造化钟神秀”是说泰山秀美无比，仿佛大自然将一切神奇秀丽的景色都聚集在这里了，一个“钟”字生动有力。“阴阳割昏晓”，突出泰山的高耸挺拔，高得把山南山北分成光明与昏暗两个天地。“割”字形象贴切，赋予矗立的大山以生命力。(2)“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人触目惊心，继而一个“深”字，令人满目凄然。诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景，为全诗营造了气氛。描绘诗中展现的画面，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
9.B(诗中的“家书”是家信的意思，“抵万金”写出了家书的珍贵，写出了消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情，表达了对妻子儿女的强烈思念。这是人人心中都会有的想法，很自然地使人产生共鸣，因而成为千古传诵的名句。)
10.(1)兴起(2)面对解析：(1)“作”是课内文言文词语，可联系日常所学，仔细回忆注释解答。(2)“上常临镜”中的“临”是课外文言文词语，可结合课内文言文中含有“临”的语句思考。
11.(1)因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女。(2)我重用韩休是为了国家，不是为了我自己。(意思对即可)解析：翻译第(1)句，注意“故”“亲”“子”的意思。其中句中先进个“亲”和“子”，都用作动词，“以……为亲”“以……为子”的意思。翻译第(2)句，注意“社稷”“身”的意思。翻译的句子要通顺，重点词语不要漏译。
12.示例：围绕“善于纳谏，选贤与能，讲信修睦，天下为公”中的任意一点来谈即可。解析：(甲)文“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦”，(乙)文“吾用韩休，为社稷耳，非为身也”，这几句话提示了两篇短文的主要内容，可以围绕其中的一点来谈，要适当展开。如可以围绕“天下为公”谈，先简要指出实现大同社会必须做到“天下为公”，然后阐述该怎样做到“天下为公”，以及这样做的意义等。
附课外文言文参考译文：
唐玄宗任用韩休做门下侍郎、同平章事。韩休为人严峻刚直，不求取名声权势。等到担任宰相后，(所作所为)很符合当时民心。唐玄宗有时在宫中宴饮欢乐，或在苑中打猎游玩，偶尔玩得过度，就对左右的人说：“韩休知道不知道?”话刚说完，劝谏的文书就递上来了。唐玄宗常常对着镜子默不作声，左右的人说：“韩休担任宰相以后，陛下的容貌和以前相比清瘦多了，为什么不罢免他?”唐玄宗叹息说：“我的容貌虽然清瘦，天下一定丰饶了许多。我重用韩休是为了国家，不是为了我自己。”
13.①久远的历史(或历史学角度)。②人脑的进化(或生物学角度)。③知识的传承(或社会学角度)。解析：本题考查概括文章内容的能力。文章①～③段，从历史的角度阐述人类创造力的起源;第⑤～⑦段是从生物学上人脑的进化角度来写的;第⑧⑨段是从社会学的角度来写的。
14.不能。第⑥段说明现代人大脑主要分区在进化上的生理特点，第⑦段阐述这种大脑的思维功能，前者是后者的基础条件，两者有逻辑上的先后关系，不能调换。解析：本题考查说明文的顺序——逻辑顺序。第⑥段说明大脑进化上的生理特点，第⑦段讲大脑的思维功能，第⑥段是第⑦段的前提和基础，没有前提基础，思维功能也就无从谈起，所以不可调换。
15.①拥有认知能力，将知识代代相传，并加入自己的创新;②经常与他人接触沟通，有特定社会环境的推动(或群体的规模越大，孕育出新科技的可能性就越大)。解析：先进个条件比较好找，紧接着“文化棘轮效应”出现;“不止如此”说明第⑨段是对上文内容的继续阐述，所以第二个条件应该从第⑨段中寻找，从本段中两个“得出结论”可以判断，得出的结论就是第二个条件。)
16.(示例一)如第⑤段说明人类脑量的变化时，运用列数字，具体准确地说明了人类在进化过程中形成了更大的脑，令人信服。
(示例二)如第⑥段说明人类大脑主要分区在经历重新改组时，以现代人和黑猩猩为例，并进行比较，具体、准确、突出地说明了现代人进化的生理特点。解析：说明文中常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、下定义等。找到文章中运用某一说明方法的句子，指出其运用的说明方法，然后结合文章具体内容分析其作用。如第⑤段运用了列数字的说明方法，第⑥段运用了举例子、作比较的说明方法等。)
17.几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。(意思对即可。)解析：本文写了一个受人恩惠施爱他人的故事。故事的起因：几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。故事的经过：“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车，他没认出“我”，对“我”说在马山的经历改变了他。故事的结果：车到马山，“我”才知道他是专程送“我”的。
18.①情节：交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开做铺垫。②主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。(意思对即可。)解析：老妇人的话语不多，一是告诉“我”“没有车”，这交代了“我”面临的困境，同时写出了“我”步行返回的原因，为下文路上遇到他做了铺垫;二是告诉“我”旅馆的地点，然后指点“我”返回的路线及路上的注意事项，这表现了她对陌生人的友善与关爱，使本文的主题更丰厚。
19.①善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。②细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。(意思对即可。)解析：从“几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他”“快散集了，要去哪里，你也该去了”等话语中，可见“我”是一个善良、富有爱心、乐于助人的人;从“我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪”等话语中，可见“我”是一个尊重别人、心存善念、细心体贴的人;从“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧”等话语中，可见“我”是一个懂得感恩的人。
20.①点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。②突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。③故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。④戛然而止，给读者留下回味的余地。(意思对即可。)解析：内容上，文章结尾他“倒车”的动作以及话语，表明了他是专程来送“我”的，突出了他的善良;而他的言行，源于他受到的“滴水之恩”，可见结尾又突出了本文“回馈社会”的主题。从构思的角度，这样的结尾，在意料之外又在情理之中，增加了文章的艺术美;戛然而止的留白技巧，给读者留下无限的回味空间。
21.写作指导：这是一道话题作文。“爱”的内涵很广，可以切入的角度也很多，可以写对家人的爱，对朋友的爱，对国家的爱，也可以写对“爱”的理解，但在选择文体时要注意选择自己比较擅长的文体来写。
例文：
爱的奏鸣曲
读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章后，我掩卷沉思，豁然开朗：父母的爱都是一样的，只是表达方式不同而已。
初读父亲训斥巴迪这一段时，我真替巴迪打抱不平，他的父亲太苛刻了。但是，当我理解这篇文章后，我又羡慕巴迪有这样的双亲。母亲的一句“精彩极了”，是巴迪灵感和创作的源泉，是巴迪前进的动力;父亲的一句“糟糕透了”，是对巴迪的一种警醒、一种鞭策。
我的生活中就有这样一对父母。
一天，老师发下单元诊断卷，“噢，天哪!倒霉透了!”我又考得不好。
我怀着忐忑不安的心情回到家，以少有的速度把功课做完，像小偷似的把卷子偷偷放在了妈妈的书桌上，然后等着狂风暴雨的到来。
吃饭了，我安安静静，不说一句话。这一“不寻常”的举动引起了爸爸、妈妈的怀疑。
爸爸首先发现了我的“小秘密”，他怒气冲冲地把躲在厕所里的我“拎”了出来。于是一场“老鹰训小鸡”的好戏开演了。
“考这么点分，你在干什么?我读五年级的时候不是考先进就是考第二，哪儿有你这么差的成绩!你对得起谁?你对不起我可以，但你不能对不起*啊!……”
我嘀咕了句：“真啰唆，比老妈还老妈。”
这下更加激怒了老爸，老爸越说声音越响：“你还顶嘴!大人说一句你还敢顶十句是不是……”
妈妈见爸爸火气越来越大，上前把我拉了过去。
妈妈和蔼地跟我说：“这里为什么扣分呢?你仔细想想，这儿该怎么填才对呢?这道题你究竟是马虎大意，还是不会做呢?你明白该用什么样的方法来解吗?”较后，妈妈还不忘嘱咐我：“以后你可要仔细点，争取考个好成绩!”
你们看，这是不是我家的严父慈母呢?其实，我知道他们都是爱我的，我也明白，无论严爱还是慈爱，他们都是为着同一个目的，希望我将来有出息。
点评：本文作者以自己所读的《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章入笔，写了“我”的父母也像文章中的父母一样是严父慈母。本文生活气息十足，没有脱离生活实际。语言朴实，人物的语言、语气等符合人物的性格特点。
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